Cumartesi, Mayıs 18, 2019

Ortaöğretimde Uygulanacak Yeni Sistem Hakkında

Merhaba

Sayın bakanımızı dikkatle izledim hala 3M sarmalından çıkamadığımızı düşünüyorum. Açıklanan nedenler ve beklentiler konusunda sunum başarılı olabilir. Ancak, sistemin başarısını sistemde en az hazır olan belirleyecek. Öğrenmede Minimum Yasası yazımı aşağıdaki bağlantıdan okuyabilirsiniz.




Bu sistemin zayıf halkası ne yazık ki öğretmenler olacak, yetersiz oldukları için değil "Yemedikleri peynirin tarifi sorulduğu için". Kimse, suçu öğretmenlere atmasın, onların bu işe hazırlandıkları süreçlerde bu tür sistem için hazırlanmalarına yönelik bir hazırlık yapılmadı ve kendilerini yetiştirmelerine yardımcı olunmadı. Yapıyormuş gibi (dostlar alışverişte görsün, DAG) düzenlenecek olan hizmet içi kurslar yardımıyla bu tür radikal dönüşümlerin olması zor görünüyor. FATİH projesi başladığında görüşümü sormuşlardı eğer öğretmenler hazır olmazsa başarılı olmaz demiş ve bu şekilde uygularsanız proje ne yazık ki FATİHa projesi olur demiştim, zaman kimin haklı olduğunu gösterdi. Umarım bu sefer yanılırım. Bu tür radikal dönüşümlerden önce ÖĞRETMENLERİN bu işe hazır hale getirilmesi gerekir. Bütün sistemi dönüştürmeden önce pilot çalışmaların zaman içinde yaygınlaştırılması başarı şansını artıracaktır.

Not: Ders seçimi için öğrenciler tarafından yapılan gösterim sırasında sayın bakanımız "bu işi yapmak için iyi öğrencileri seçtik, ben yapamazdım gibi bir cümle kurdu umarım doğru değildir, yoksa sistem içindeki öğretmenler de aynı cümleyi kuracak olurlarsa yandı gülüm keten helva"
Saygılarımla

Perşembe, Nisan 04, 2019

Türkiye'nin Kitap Okuma Haritası ve Yerel Seçim Sonuçları

Türkiye'nin Kitap Okuma Haritası ve Yerel Seçim Sonuçları arasında bir ilişki var mı? diye sorup cevabını bulmanız için bir harita paylaşıyorum.


Saygılarımla,


Salı, Nisan 02, 2019

2007'den Başlayarak Yerel Seçimler-Seçmen Davranışı?

Yerel Seçimler ve Seçmen Davranışları arasındaki ilişki hangi fonksiyona daha çok uyar? 2007'den başlayarak 2019'a kadar resimdeki değişim y=sinh(x) fonksiyonuna benziyor mu? 
Beğen
Yorum Yap

Pazartesi, Şubat 04, 2019

Eskimiş kodlarınızı atmayın

HTML5, CSS3 ve JavaScript ile Uygulama Geliştirmeye Devam
(Öğrendiğiniz dili heba etmeden üretici olmak)

Bir zamanlar WEB sayfası olmayana kız vermeyecekler diye millete zorla WEB programlama öğretmeye başlamışlardı, daha sonra mobil uygulama geliştirme modası çıkınca WEB için öğrendiklerimiz çöp oldu gözden düştü :-). İnsan yaşlandıkça inatçı oluyor galiba, ben de bu fikirden yola çıkarak eskimiş kodlarımı kullanarak mobil geliştirici olabilir miyim? diye uğraşırken bir baktım ki birşyler yapıp mobil dükkanlara gönderebiliyorum :-) Eee, o zaman paylaşayım da görelim istedim;

Windows Strore’da (Windows 10 kullanıcıları) aşağıdaki şartları taşıyan makinaları varsa “myozden” diye arama yaptıklarında 5 tane uygulama görecekler.




Yeni olanlar; 
EMUDisEdVideoPlayer (seçenek kutusundaki liste bir "xml" dosyasından geliyor yani istendiğinde sedece bu dosya yenilenerek video içerik değiştirilebiliyor) ve 

CSSAnimationMYO (CSS3 tabanlı animasyonlar, bazen JS yardımı gerekebiliyor) 



Bunların Google Play’de Android olanları da var. Tek kodlama birden fazla platform 😊 ve eski kodlama becerileri.

"Eskimiş kodlarınızı atmayın"

Görüş yazarsanız sevinirim.

Perşembe, Haziran 14, 2018

Yeni ÖĞRETMEN YETİŞTİRME Lisans Programları-Teknoloji İlişkisi?

Merhaba:
Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafından duyurulan Yeni ÖĞRETMEN YETİŞTİRME Lisans Programları'na aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilmektedir.


Bu adreste verilen 25 Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği lisans programı hariç (onunla ilgili sayısal bir değerlenirme yapmıştım) incelendiğinde ortaya çok ilginç bir tablo çıkmaktadır. Öncelikle, bu programlardan mezun olacak öğretmenlerin son günlerde moda olarak sosyal medyada sözü edilen Endüstri 4.0, Eğitim 4.0, STEM, STEAM vb. süslü terimlerin kullanıcısı olacağını varsaydığımız öğrencileri hangi teknolojik bilgi, beceri ve tutumlarla yetiştirebileceği konusunda kuvvetli şüpheler oluşmasına neden olmaktadır. Bu 24 programın tamamında Teknoloji konusunda öğretmen adaylarının alabileceği derslere bakıldığında (ders alınarak öğrenme olduğu varsayıldığında) hemen hepsinde 3 saat teorik, SIFIR saat uygulaması olan bir dersle Eğitim 4.0'ın öğretmenleri yetiştirileceği ön görülmüş?



Öğretmenlik Alanı
Dersin Adı
(AE, MB, GK)
Dönemi
T
U
K
AKTS
1
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
2
ARAPÇA ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
2
3
0
3
5
3
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR
ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
4
BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
5
COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
6
FELSEFE GRUBU ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
2
3
0
3
5
7
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
8
FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
9
FRANSIZCA ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
2
3
0
3
5
10
İlköğretim MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5


Algoritma ve Programlama
AE
4
2
0
2
2
11
İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
12
JAPONCA ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
3
3
0
3
5
13
KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
14
MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5


Algoritma ve Programlama
AE
4
2
0
2
4
15
MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
16
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
17
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
18
REHBERLİK VE
PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
19
RESİM-İŞ ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
20
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
21
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
22
TARİH ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
2
3
0
3
5
23
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5
24
TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ
Bilişim Teknolojileri
GK
1
3
0
3
5


Uygulaması olmayan bir dersi alarak mezun olacak adaylar Endüstri 4.0 gibi tamamen uygulama odaklı bir ortamda yeni nesillerimize yardımcı olacaklar da onlara kim yardımcı olacak bu programdan anlamak mümkün olmuyor. Ayrıca, içinde sTem, sTeam gibi teknoloji vurgusu olan uygulamalar için bu program tam da istenen öğetmeni yetiştirecek ama birşeyler engel olmuş gibi olmuş!!!

Günümüzün öğretmenlerini eğer gerekli alan bilgisi, teknoloji bilgisi, ve öğrenmeye yardımcı olma bilgisi ile  bunların hazmedilmesiyle oluşan teknolojiyi kullanarak alanı öğrenmeye yardımcı olma bilgisiyle donatamazsak yandı gülüm keten helva. 
Bir kez daha tekrarlamakta fayda var "Bir toplumun gelişmişlik seviyesi sahip olduğu NİTELİKLİ ÖĞRETMEN kadardır". Değilse, materyal, metod ve müfredat değiştirerek geleceğimiz yer belli merak eden var mı?

Unutmadan, tabloda kırmızı ile işaretlenen iki ders yer alıyor, birisi İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında diğeri ise Matematik Öğretmenliği programında yer alıyor.

Algoritma ve Programlama
AE
4
2
0
2
2'mi 4'mü?

(AE) Algoritma ve Programlama (2 0 2 2)
Algoritma tasarımı; akış diyagramları, girdi-çıktı kavramları, döngüler, karar yapıları, karar verme ve döngüsel problemlere uygun algoritmaların geliştirilmesi; algoritma ve akış şemalarının görselleştirilerek kullanıldığı (scratch, code.org gibi) programların uygulamaları; fonksiyon kullanarak uygun çözün algoritmalarının oluşturulması; tek ve çift boyutlu diziler kullanarak uygun çözüm algoritmalarının geliştirilmesi; oluşturulan algoritmaların Bilgisayar Cebir Sistemlerinde kodlanması ve uygulamaları.

(AE) Algoritma ve Programlama (2 0 2 4)
Algoritma tasarımı; akış diyagramları, girdi-çıktı kavramları, döngüler, karar yapıları, karar verme ve döngüsel problemlere uygun algoritmaların geliştirilmesi; algoritma ve akış şemalarının görselleştirilerek kullanıldığı (scratch, code.org gibi) programların uygulamaları; fonksiyon kullanarak uygun çözün algoritmalarının oluşturulması, tek ve çift boyutlu diziler kullanarak uygun çözüm algoritmalarının geliştirilmesi, oluşturulan algoritmaların Bilgisayar Cebir Sistemlerinde kodlanması ve uygulamaları.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında yer alanda  AKTS iki (2) iken Matematik Öğretmenliğinde dört (4). Ders tanımlarına baktığımızda teorisinden uygulamasına oradan kredisine noktası, virgülüne kadar aynı olan iki ders programlar arasında geçiş yaparken AKTS'si birden yarı yarıya düşüyor? galiba toplama işlemi yaparken yarıyıl toplam kredilerini denk getirmek için böyle uygun görülmüş. Eğer durum ise ve başka bir açıklaması yoksa bu programlar aceleye gelmiş üzerinde daha düşünülmeli demekten başka birşey gelmiyor aklıma şu anda. Ayrıca, bu derslerin de uygulaması yok. Öğretmenlik gibi doğal yapısı uygulamaya dayalı bir alanda teknoloji öğrenilmesinde bu kadar uygulamasız bir program oluşturabilmek özel bir eğitimle mümkün olsa gerek.

Saygılarımla,